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Rosa Herrera Villegas y Miguel Chiedu Umunna ganadores del I Concurso de Microrrelatos de Terror

Rosa Herrera Villegas (2º Bach. Ciencias) y Miguel Chiedu Umunna Okonkwo (1º ESO A) han resultado ganadores del I Concurso de de Microrrelatos de Terror organizado en nuestro centro con motivo de Halloween.

Han participado masivamente alumnas y alumnos de casi todos los grupos y niveles que integran nuestro centro. Ha sido una actividad organizada por el DACE en colaboración con el Dpto. de Lengua y Literatura y la Biblioteca.

En primer lugar los profesores de Lengua de cada curso (Isabel Muriel, Esther Fernández, Paqui Sánchez, Vicky Grund, Emilio Lobato y Alfonso Valencia) realizaron una selección de los mejores relatos de terror escritos por su alumnado en las semanas previas a la celebración de Halloween. De entre ellos salieron las obras finalistas .

Y durante la mañana del 31 de octubre cada alumno leyó su relato en la Biblioteca de nuestro centro. A continuación se hizo público el falló del jurado compuesto por Emilio Lobato Montes y Alfonso Valencia Pérez y se realizó la entrega de premios, que consistió en diplomas y libros de la temática objeto del premio.

Esperamos que este certamen sirva de impulso a la creatividad de nuestro alumnado y que, sobre todo, siga disfrutando del placer de leer y de escribir.

Premios

Primer Premio Categoría A:

«Bosque de terror» de Miguel Chiedu Umunna Okonkwo

Segundo Premio Categoría A:
«¿Seguro?» de Ludwig León Fiorilo Lafuente.
Tercer Premio Categoría A:
«La muñeca de la lluvia» de Ana López Bueno
Primer Premio Categoría B
«Un abismo sin retorno» de Rosa Herrera Villegas
Segundo Premio Categoría B
«El mundo que calla y no permite ver» de Nour Soussi Ferrouj
Segundo Premio Categoría B
«Soledad en la noche» de Ana Carmona Pérez
Tercer Premio Categoría B
«La soledad» de María José Villalba Corvalán

RELATOS GANADORES

UN ABISMO SIN RETORNO

Por Rosa Herrera Villegas (2º BACH Ciencias)

 

Era una gélida noche de enero. El frío de la cruda brisa londinense cortaba como cuchillas. Yo me encontraba en el interior del oscuro museo Tate Britain cuando ,al entrar a una de sus salas, un soplo de aire estremecedor recorrió mi nuca.

Al girarme, la vi a ella. Allí estaba el cuadro de Ofelia, aquella obra que tantas veces me imaginé observando, al fin frente a mis ojos. Ofelia estaba sumergiéndose lentamente en las aguas oscuras de un arroyo, debido al enorme peso de las decenas de flores que llevaba en su vestido, pues la arrastraban hacia las profundidades. Yo también estaba allí, impotente, mirándola con fascinación y temor; aunque confundida por su expresión serena, dada la tragedia que se avecinaba.

Pero cuanto más la miraba, más se hundía; y de alguna forma, cuanto más me miraba, más me hundía yo.

Pronto la entendí. Al igual que ella, yo también me estaba ahogando sin darme cuenta; yo también dejé que el agua me arrastrase; yo también dejé que esa sensación de calma misteriosa se apoderase de mí.

Mientras descendíamos juntas en un vacío asfixiante, borroso y profundo encontré consuelo en la certeza de que estábamos precipitándonos hacia un mismo destino, un abismo sin retorno, donde la oscuridad nos esperaba a ambas.

BOSQUE DE TERROR

Por Miguel Chiedu Umunna (1º ESO A)

 

La luna se asomaba tímida tras las nubes, pintando el bosque de plata. Entre los árboles un susurro helado susurraba secretos olvidados. Isabel, perdida en la oscuridad sentía el aliento del miedo en su nuca.

De repente, una figura sombría emergió de la penumbra. Sus ojos eran dos ascuas que la miraban con hambre. Intentó huir pero sus piernas se negaron. Un grito atrapado en su garganta la delató. La figura se acercó lentamente, revelando su rostro cadavérico:

«Qué quieres?», balbuceó Isabel.

La criatura sonrió, desvelando una hilera de dientes afilados.

«Tu miedo, querida», susurró con voz ronca. «Es mi alimento y mi condena». Un escalofrío recorrió la espalda de Isabel.

La criatura extendió una mano marchita hacia ella. Apenas la rozó, el tiempo se detuvo y el frío la envolvió. Entonces Isabel comprendió que no había escapatoria.

Desde entonces su risa hizo eco en el bosque, atrayendo a los incautos que osan adentrarse en la noche plateada brillante.

 

 

 

Al borde de la imposibilidad

Por María González Salazar (2º Bach. Ciencias)

Probablemente cuando pienso en las injusticias que se viven en nuestro planeta
actualmente, lo primero que diría serian las guerras pero, ¿tenemos todos el mismo
concepto de injusticia? . Lo que para mí es sin duda alguna una injusticia, para otro no
lo es tanto o incluso ni lo llega a ser. Un ejemplo claro, las personas que han atacado a
Palestina en los últimos días no lo verán como una injusticia pero en cambio, las
personas que están sufriendo los ataques sí.

A mi juicio, la posibilidad de reducir las injusticias en nuestro planeta cada vez es
menos posible; la maldad, la codicia o la poca empatía que hay actualmente, nos
incapacitan casi a la totalidad de reducir las injusticias. No es que por poner el ejemplo
de las guerras, estas sean las más comunes desigualdades, no. Las injusticias las
vivimos cotidianamente e incluso sin apenas darnos cuenta. Es injusto que en una
tienda en la que esperas durante una hora una fila, llegue alguien y se ponga delante
de ti. Es injusto que camines tranquilamente y te roben, así, como es injusto que las
personas maten a inocentes. Como vemos hay distintos tipos de injusticias, según la
gravedad, la situación o la experiencia de las personas que las sufren.
Fundamentalmente son culpables de las injusticias personas sin escrúpulos, sin valores
o simplemente personas, que no son capaces de vivir sin propiciar el mal a otras.

Para finalizar, personalmente opino que reducir las injusticias en el planeta roza el
borde de la imposibilidad. No podemos tener controlados a todas las personas y
hacerles ver lo que sí y lo que no esta bien (evidentemente dentro de un amplio
margen de opiniones sobre lo que sí o no está bien). Esto es algo que se debe tratar
desde la infancia para comenzar a reducirlas, y es algo que no todos están dispuestos a
llevar a cabo con las personas a su cargo.

La rehumanización es la respuesta

Por Rosa Herrera Villegas (2º Bach. Ciencias)

A lo largo del tiempo y gracias a la historia podemos pensar que hemos
logrado un avance a nivel social en muchos sentidos: la revolución
industrial, la tecnológica, etc.
Pero, ¿hemos conseguido hacer de este, un mundo justo?
Es cierto que con el transcurso de los años hemos cambiado gracias a
numerosas reivindicaciones y protestas, pero aun así los conflictos
armados, la pobreza y el hambre (entre otros) son solo algunas de las
terribles noticias que estamos acostumbrados a recibir diariamente. Un
claro ejemplo es la guerra entre Israel y Palestina; personalmente las
guerras me parecen un fracaso a nivel humano debido a que esta claro
que por muy evolucionados que nos sintamos, seguimos viendo solo
nuestras diferencias las cuales solo logran dividirnos aún más cuándo la
solución debería ser unirnos.
Lamentablemente, ya ni si quiera nos sorprenden estos titulares pues
nos hemos convertido en seres deshumanizados y separados por el
individualismo.
Al no sorprendernos, no nos sentimos responsables ni capaces de
hacerles frente. También se debe a que nadie se molesta en preguntarse
si podría contribuir a la mejora de estas situaciones, pues mirar hacia
otro lado es lo más fácil cuando el problema no te llega directamente.
Desde mi punto de vista, la única forma de atenuar estas desigualdades
e injusticias es desde la rehumanización, llevada a cabo mediante estos
valores: una buena educación que permita razonar críticamente y con
madurez, la capacidad de diálogo junto con el compromiso y por último la
empatía y solidaridad.
Estos valores de los que en muchos casos carecemos podrían
fomentarnos a involucrarnos y así que cada uno pusiese un pedacito de
sí mismo para construir un lugar más justo.

El beso de Rubiales a Jenni Hermoso

Dos alumnos de 2º de Bachillerato del I.E.S. Romero Esteo comparten  visiones contrapuestas sobre uno de los temas más polémicos del pasado verano.

¡No voy a dimitir!

En primer lugar, quiero comentar que por culpa del escándalo formado por el «Caso Rubiales» se ha tapado el fantástico juego y la fantástica victoria de la Selección Femenina en el Mundial.

En segundo lugar, pienso que este individuo no debería haber presidido la Federación. Sobre todo viendo su actitud y comportamiento, tanto en la celebración de los goles, cogiéndose sus partes íntimas delante de la Reina y la Infanta, como con la celebración del partido, dándole un pico a una de las jugadores.

Hay muchas maneras diferentes de celebrar algo tan importante como un mundial, pero entiendo que esa no era la manera indicada; y aunque ese beso fuese consentido, pienso que sobraba en ese momento que era tan de ellas.

Y para terminar, que un tipo que, en una rueda de prensa de la Federación, habla desde la chulería, diciendo todo tipo de barbaridades, y entre ellas «¡No voy a dimitir!», me parece vergonzoso y muy triste; porque por desgracia este tipo de gente es en la que normalmente los hombres jóvenes se acaban fijando y eso no puede ser.

Todos esos tonos de superioridad son los que al final acaban adquiriendo los jóvenes, y es algo de lo que empiezan a estar orgullosos, en vez, de sentirse avergonzados y cabreados por esta situación que hace que retroceda se el pensamiento.

                               Thiago Sánchez Cordero

 

Hermoso, no nos tomes el pelo

«Rubiales y Hermoso, ¡el tema del verano!» El título sumamente amarillista que se ha visto en todas las portadas de revistas y que me irrita los ojos cada vez que lo leo. ¿Por qué tanto revuelo por algo como esto después de la victoria de España en el mundial femenino?

Y sobre todo remitiéndonos a las pruebas, Rubiales puede ser muchas cosas, pero en este caso él no es ningún agresor, ya que todo fue consentido, no importa lo que Hermoso diga después ya que en el momento lo aprobó.

Todo lo dicho por Rubiales respecto al beso es veraz y hay vídeos que lo demuestran, por muy poco profesional que sea darle un beso a una jugadora siendo el presidente de la federación. Todo esto se puede confirmar con un directo de Instagram donde ella dijo tras el partido que ella le respondió con un sí, por mucho que después diga que no le gustó, y hay que tener algo en cuenta: el consentimiento no depende de si después te guste o no.

También debo reconocer que no estoy a favor de Rubiales en absoluto y he dicho cosas como: «a Iniesta bien que no se lo harías» ya que el acto que hizo estaba fuera de lugar, pero el enfoque con el que se le está criticando no es el correcto, Rubiales no es ningún agresor, y no deberían despedirlo ello, sino por su falta de profesionalidad.

Elyas Benabdeslam Molina

 

Ana María Montero aborda con su alumnado el urbanismo en Málaga y la creación de un nuevo partido político

Ana María Montero Zurera profesora de Geografía e Historia comparte con ComunicA distintas evidencias del trabajo realizado con su alumnado a lo largo del curso.

En el primero de los vídeos se observa al alumnado de 2º Bachillerato. del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) realizando un trabajo sobre el urbanismo de Málaga desde el centro hasta Cruz de Humilladero, barriada donde se asienta el instituto.

Esta pieza es, en palabras de su profesora «un ejemplo de los vídeos que tuvieron que elaborar los alumnos de la asignatura de Geografía de España, de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales, sobre el urbanismo de la ciudad de Málaga. Ellos mismos tenían que grabarse in situ y explicar el origen y rasgos de distintos barrios, por lo que han trabajado la expresión oral, entre otras tantas destrezas.».

 

En el siguiente, según nos cuenta Ana María : «he seleccionado uno de los proyectos que he realizado con 3º ESO. Este vídeo lo realizaron alumnos de 3º ESO C y en él debían mostrar problemas que presenta tanto el barrio como la ciudad, desde sus puntos de vista. Este grupo lo hace de forma «teatralizada», ya que debían ponerse en el papel de ser un partido político y mostrar deficiencias y propuestas de mejora.»

 

Visita al cementerio de San Rafael

Se trata de una salida realizada como parte del Programa “Vivir y Sentir el Patrimonio”, coordinado por nuestro compañero Jorge Javier Frías Perles, dentro del proyecto “Las huellas de la Unión”, que analiza pasado, presente y futuro del barrio, junto al Departamento de Geografía e Historia del centro.

Él mismo nos realiza una crónica de la actividad para el Programa ComunicA:

El pasado viernes 12 de mayo los grupos de 2º de bachillerato, 4º de ESO, y bachillerato de
adultos realizamos una visita al Cementerio de San Rafael, que está a punto de acabar su
remodelación, con largos paseos ajardinados, un estanque, un mirador, y el panteón de la
Memoria Histórica de Málaga. En el lugar nos esperaba el presidente de la Asociación Contra el Silencio y el Olvido y por la Recuperación de la Memoria Histórica de Málaga, Rafael Molina Jiménez, que nos habló del pasado y presente del lugar.


Rafael nos contó que el cementerio se emplazaba en un lugar de huertas, a las afueras de la
ciudad. Los malagueños lo llamaban “el batatal”, por estar rodeado de sembrados. El lugar fue escenario de terribles fusilamientos desde 1936 hasta 1955. En su día se exhumaron los
cuerpos de los fusilados acusados de haber participado en el levantamiento, cuyos restos
yacen en la Catedral. Pasados los años, el cementerio quedó en desuso, y tras la apertura del nuevo cementerio de la ciudad, el abandono fue total. Tuvieron que ser las protestas de familiares de los represaliados ahí enterrados las que movilizaron su remodelación. Estos familiares llegaron a encadenarse a las puertas y pedir un poco de humanidad hacia las víctimas. De ahí nace la asociación, que consiguió que se considerara el recinto Lugar de Memoria Histórica, y se construyera un monolito bajo el cual dar sepultura digna a las víctimas que yacían en las fosas comunes. En él están enterrados los cuerpos de más de 2800 personas, cuyos nombres adornan las losas del monolito. El propio Rafael fue uno de los voluntarios en realizar esta dura tarea.


Hemos tenido la suerte de acudir nada más retirarse la verja del monumento. Del antiguo
cementerio también queda parte del muro de entrada, donde realizaban los fusilamientos.
Incluso se reconoce aún algunos impactos de bala. Ahora el presente y futuro del recinto pasa por zonas ajardinadas para pasear y disfrutar del entorno, sin olvidar lo que ocurrió allí.


A la vuelta dimos un paseo por otro de los lugares de memoria histórica del barrio: la antigua cárcel. Precisamente desde allí llevaban a los represaliados hasta el Cementerio de San Rafael, y allí escuchamos anécdotas de cuando la presión urbanística llegó hasta la propia cárcel. El colegio Giner de los Ríos se construyó en una parcela anexa, y se han vivido escenas tan rocambolescas como fugas de presos que se escondieron en el colegio. Otras, más graves, como el atentado de ETA, que provocó que el quiosco que se ubicaba frente a la puerta principal saliera volando de la deflagración, y aterrizara en el tejado del bloque más próximo.

«La metamorfosis» de Kafka, por Tina Rezaiezendehdel

Tina Rezaeizendehdel, alumna de 2º Bach. de Humanidades del I.E.S. Miguel Romero Esteo de Málaga, realiza una reseña y valoración crítica de la obra de Franz Kafka.

Es un trabajo realizado para la asignatura de Ampliación de Lengua y Literatura, con la que desarrolla diversas competencias y se afianza en su desarrollo lector y creativo.

La metamorfosis (en alemán: Die Verwandlung, también traducido como La transformación) es una novela corta escrita por Franz Kafka en 1915. La historia trata sobre Gregorio Samsa, cuya repentina transformación en un enorme insecto dificulta cada vez más la comunicación de su entorno social con él, hasta que es considerado intolerable por su familia y finalmente perece.

Diré cómo nacisteis, placeres prohibidos

Con este verso arranca “Los placeres prohibidos”, poemario publicado en 1931 por Luis Cernuda, incluido en su antología “La realidad y el deseo” y que constituye una de las cumbres líricas del Grupo del 27 y de la literatura española de todos los tiempos.

Cada alumno de 2º de Bachillerato de Humanidades del I.E.S. Romero Esteo (Málaga), al tiempo que prepara la Prueba de Acceso a la Universidad, ha tomado una pieza, un placer de su elección. Y con ella (con él) se ha sumergido en los motivos recurrentes del autor sevillano: la soledad, el anhelo de belleza y libertad sexual, la huida de la sucia realidad, el dolor de la experiencia amorosa, la rebeldía, la insatisfacción. A través de cada poema, con su honda carga de imágenes irracionales, los estudiantes penetran en el surrealismo cernudiano y lo integran en su naciente mundo personal. Crecen como lectores, crecen como personas y sienten un anticipo de lo que está por venir.

 

 

 

 

 

 

Amor por la Literatura, amor por los Cómics

Héctor Sánchez Peña, alumno de 2º de Bachillerato del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) comenta “Lo que más me gusta son los monstruos” de la autora estadounidense Emil Ferris (Chicago 1962). Y lo hace mediante un vídeo rebosante de creatividad y amor por la novela gráfica.

“Lo que más me gusta son los monstruos” es la primera y hasta ahora única obra de Emil Ferris, publicada en 2017. En ella abarca su infancia, su amor hacia los monstruos y la fascinación por los personajes oscuros. Karen Reyes, una niña de diez años alter ego de Emil Ferris, debe resolver el asesinato de su vecina de arriba, Anka Silverberg, superviviente del holocausto.

“Lo que más me gusta son los monstruos es una verdadera apisonadora narrativa, densa y vital, vertiginosamente real y onírica, con monstruos imaginados y ciertos que se suceden y agobiantes subtemas que pueblan sus páginas como la pedofilia, el acoso escolar o la homofobia. Y todo envuelto en unos dibujos únicos, laboriosamente ejecutados en una libreta de rayas.

“Lo que más me gusta son los monstruos” es una obra maestra del cómic y de la literatura. Y Héctor, adentrándose en su lectura, reseñándola, avanza en su proceso madurativo y de acercamiento a la cultura.

 

Gorazde, de Joe Sacco, analizado por Alejandro García Suárez

Alejandro García Suárez, alumno de 2º Bach. del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga), valora y comenta la novela gráfica del autor maltés Joe Sacco.

«Gorazde, zona protegida» es una obra de cómic periodismo sobre la guerra de Bosnia. El libro, publicado en el año 2000 y una de las obras maestras del género, describe las experiencias del autor durante los cuatro meses que pasó en Bosnia entre 1995 y 1996. Se articula sobre las conversaciones con los bosnios protagonistas del cerco que padeció su ciudad, a las que añade sus observaciones y sus propios sentimientos sobre el conflicto.

Para realizar sus obras, Joe Sacco hace entrevistas y toma fotos en el terreno, en muchas ocasiones sin pase de prensa ni autoridad, lo que le obliga a vivir como uno más de los personajes que retrata.​ Ya en su casa, ordena el material y se pone a dibujar. Consciente de que la objetividad es una ilusión, Joe Sacco se dibuja en sus planchas en lo que considera un signo de honestidad, aclarando así a sus lectores que él es el «filtro y lupa de la historia».​ En su opinión:

«El cómic tiene una fuerza que no tiene ninguna otra forma de reportaje. Sus imágenes repetidas enfocan la realidad de manera más lenta, a veces silenciosa, a veces con bocadillos, y trabajan en la mente del lector que puede elegir su ritmo.»