La profesora Vicky Grund nos envía preciosas muestras con las que sus alumnos y alumnas de Literatura Universal Adultos analizan las obras que más les han impactado. Eligen y explican un libro, un personaje, un escritor o un objeto literario. En ellos muestran a los lectores de ComunicA sus inquietudes literarias desarrolladas en su proceso educativo.
Ángel Fernández Rueda, alumno del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) realiza una reseña de «Extraños en un tren«, obra de la autora Patricia Highsmith. Es un trabajo realizado para la asignatura de Lengua y Literatura de 1º Bach. Para acompañar su exposición se apoya en secuencias de la adaptación cinematográfica de la novela.
Un intercambio criminal constituyó el punto de partida para la introspección psicológica que propuso la autora norteamericana en una de sus obras maestras. La temática de la obra de Patricia Highsmith se centra en torno a la culpa, la mentira y el crimen, y sus personajes, muy bien caracterizados, suelen estar cerca de la psicopatía y se mueven en la frontera misma entre el bien y el mal. Esto es muy notorio en su primera novela publicada, «Extraños en un tren» (de 1950), que fue llevada un año después al cine por Alfred Hitchcock con el mismo título y cuyo guion fue adaptado por Raymond Chandler.
La profesora Inés Guerrero Barea del I.E.S. Miguel Romero Esteo nos envía evidencias de una intensa actividad realizada con su alumnado de 3ºESO B y C. en la que abordan el estudio de el «Quijote» desde una perspectiva lúdica, participativa y rebosante de creatividad.
Compartimos las reflexiones de nuestra compañera Inés:
«Para enlazar la teoría de los textos argumentativos con la teoría literaria sobre el Quijote ( tema 7 ) he realizado la siguiente actividad que paso a explicar por pasos:
1) He formado grupos para fomentar el trabajo en EQUIPO.
2) A cada grupo le he pasado un fragmento sobre pasajes importantes del Quijote donde se tratan diversos temas relacionados con el ser humano: el amor, la muerte, la lucha entre la realidad y la fantasía…
3) Tras una lectura comprensiva del fragmento, los alumnos han buscado las palabras desconocidas en el diccionario.
4) El siguiente paso se ha basado en buscar el tema del fragmento y relacionarlo con ejemplos de la vida cotidiana; si por ejemplo les he repartido el episodio de los molinos ellos debían buscar ejemplos cotidianos de enfrentamientos entre la realidad y la fantasía, por ejemplo, uno de los grupos ha tratado el tema de la relación padre-hijo referido al choque entre sus deseos y la realidad que imponen los padres, que procuran el bienestar de sus hijos.
La intención de este paso es conectar y acercar las obras clásicas a la realidad de sus días, que sientan cercana una obra como El Quijote, que no la odien, que comprendan la importancia de nuestra literatura castellana y la valoren. Conectamos por tanto con sus horizontes de expectativas.
5) Una vez que han comentado todo esto, se pasa a elaborar un guion de exposición de debate, en los que parte del grupo estarán a favor de unas posturas y otros en contra.
6) Por último, compruebo en la exposición oral del debate que la mayoría de los grupos exponen con claridad, sencillez, naturalidad y sobre todo se meten en el papel defendiendo sus argumentos. Pero lo más importante es que saben llegar a un punto común de acuerdo.»
Ana María Montero Zurera profesora de Geografía e Historia comparte con ComunicA distintas evidencias del trabajo realizado con su alumnado a lo largo del curso.
En el primero de los vídeos se observa al alumnado de 2º Bachillerato. del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) realizando un trabajo sobre el urbanismo de Málaga desde el centro hasta Cruz de Humilladero, barriada donde se asienta el instituto.
Esta pieza es, en palabras de su profesora «un ejemplo de los vídeos que tuvieron que elaborar los alumnos de la asignatura de Geografía de España, de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales, sobre el urbanismo de la ciudad de Málaga. Ellos mismos tenían que grabarse in situ y explicar el origen y rasgos de distintos barrios, por lo que han trabajado la expresión oral, entre otras tantas destrezas.».
En el siguiente, según nos cuenta Ana María : «he seleccionado uno de los proyectos que he realizado con 3º ESO. Este vídeo lo realizaron alumnos de 3º ESO C y en él debían mostrar problemas que presenta tanto el barrio como la ciudad, desde sus puntos de vista. Este grupo lo hace de forma «teatralizada», ya que debían ponerse en el papel de ser un partido político y mostrar deficiencias y propuestas de mejora.»
Javier Serrano Viedma, alumno de 1º Bach del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) realiza una reseña de la novela «Los caminantes» del autor especializado en Terror y Ciencia Ficción, Carlos Sisí. En ella analiza algunas claves y puntos fuertes del libro. A nosotros, malagueños como Javier, también nos sedujo el mundo zombi urdido por Carlos Sisí en la geografía urbana de Málaga.
En el año 2009, Carlos Sisí vio publicada su primera novela: «Los Caminantes». Los primeros capítulos fueron originariamente publicados en internet hasta que la editorial Editorial Dolmen, que contaba con su reciente línea editorial dedicada al género zombi, se interesó por su publicación. La historia transcurre en una Málaga post apocalíptica e invadida por los zombis y narra las desventuras de un grupo de supervivientes que, tras diversas peripecias personales, encuentran un refugio aparentemente seguro en el polideportivo de Carranque.
María González Salazar, del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga), realiza una reseña sobre Fahrenheit 451, novela de Ray Bradbury. En ella destaca los aspectos que más le han llamado la atención, los latidos de sus personajes y el significado más profundo que mueve la obra. Ella misma al recordarnos la novela del genial escritor inglés se convierte en una «persona libro» con este trabajo.
Fahrenheit 451 es una novela distópica del escritor estadounidense Ray Bradbury, publicada en 1953 y considerada una de sus mejores obras. La novela presenta una sociedad estadounidense del futuro en la que los libros están prohibidos y existen «bomberos» que queman cualquiera que encuentren. En la escala de temperatura Fahrenheit (°F), 451 grados equivalen a 232,8 °C y su significado se explica en el subtítulo de la obra: «Fahrenheit 451: la temperatura a la que el papel de los libros se inflama y arde». El protagonista del relato es un bombero llamado Montag que acaba por cansarse de su papel como censurador de conocimiento, decide renunciar a su trabajo y finalmente se une a un grupo de resistencia que se dedica a memorizar y compartir las mejores obras literarias del mundo.
Rosa Herrera Villegas, alumna de 1º Bach. del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) realiza una valoración de la obra del escritor colombiano Gabriel García Márquez. Analiza trama, personajes y los valores más relevantes que hacen de la obra un clásico de la literatura universal. Es un trabajo realizado para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.
«El amor en los tiempos del cólera» fue publicada en 1985. Es una novela dedicada al verdadero amor que perdura y supera las adversidades toda una vida. Es un homenaje al amor, las aventuras, el tiempo, la vejez y la muerte. La novela se inspiró en la forma en que se desarrolló la relación de los padres de García Márquez. Para escribirla se entrevistó durante varios días con sus padres, cada uno por separado, para encontrar más detalles de cómo iba a escribir la novela. De ahí surge la famosa frase «Amo la violencia con la que tu sonrisa destruye mi rutina».
Nos llegan a ComunicA las maravillosas actividades comunicativas de Francisco Moreno Moreno, profesor del Turno de Adultos del I.E.S. Miguel Romero Esteo en sus asignaturas de Economía, Geografía de España y Gestión de Documentación Jurídica y Empresarial.
En todas ellas prevalece el enfoque comunicativo, la creatividad en su elaboración y la oralidad en su puesta en escena. Desde ComunicA agradecemos a Francisco su dedicación y a su alumnado su esfuerzo.
A continuación un vídeo promocional de la ciudad y dos exposiciones orales en la calle realizadas por la alumna Angus Cortés, de 2º Bach. Adultos.
Algunas de las actividades realizadas durante el curso 2022-23 con su alumnado y en las que ha prevalecido el enfoque comunicativo:
En el módulo de Gestión de la documentación jurídica y empresarial (AFA):
En Economía (1BHCSAD):
En Geografía de España (2BHCSAD):
El Primer Premio ha sido ex aequo para Thiago Sánchez Cordero con «Penitencia» y Paula García Timonet con «Amor a los siniestro». El Tercer Premio ha recaído en Daniel Cabrera Ruiz con «El te quiero que más odio». El Premio del Público otorgado por la comunidad educativa del Romero Esteo lo ha ganado Adriel Sánchez Barrientos con «Adicciones»
«Mi entorno en un clic y 50 palabras» es un concurso de foto y texto organizado entre la comunidad educativa del I.E.S. Miguel Romero Esteo (Málaga) y ya vamos por la VI edición. En él participa su alumnado, desde el Primer Ciclo de la E.S.O. hasta los grupos de Bachillerato y Ciclos Formativos. Alumnado que tiene que condensar en un máximo de cincuenta palabras y una imagen de su creación, cuál es su entorno, bien sea un espacio físico, un estado mental, en sentido literal o metafórico.
De entre todas las obras presentadas al certamen, un jurado compuesto por Eugenia Écija, Araceli Castillo, Kike Kanalla, Paolo Spagnuolo y Alfonso Valencia han seleccionado estas diez. Distintas sensibilidades que nos proporcionan una idea del mundo interior de los estudiantes del Romero Esteo, de su creatividad y de su conexión con una realidad vertiginosa e hiperconectada. Un clic y cincuenta palabras para pararse y tomar conciencia de su ser más profundo.
Adriana y Adriel de 2º Bach. con Alfonso, su profesor de Lengua
Mirányela Romero, 4º ESO, con Paqui, su profesora de Lengua
José Miguel Madurga, 1º Bach Adultos, con el Director del IES
Antonio Acejo Molero, 1º Bach.
Los hermanos Juan y José Miguel Madurga con su abuela
Puntuaciones de las obras finalistas
«Penitencia» de Thiago Sánchez Cordero. 24 pts. Primer Premio
«Amor a los siniestro» de Paula García Timonet. 24 pts. Primer Premio
«El te quiero que más odio» de Daniel Cabrera Ruiz. 23 pts. Tercer Premio
«Quiero ir tras de ti» de Miranyela Romero. 19 pts.
«Adicciones» de Adriel Vela Barrientos. 19 pts.
«Discordante» de Adriana Gómez García. 16 pts.
«Vivir, no sobrevivir» de Sergio Barrientos Alcaide. 16 pts.
«El desaparecer del alma», de José Miguel Madurga García. 10 pts
«El gobernador de los cielos» de Antonio Acejo Molero. 10 pts.
«Una historia de lealtad y aventuras» de Alejandro García Suárez. 10 pts.
Votaciones de las obras finalistas
«Adicciones» de Adriel Vela Barrientos. 69 votos. Premio del Público
«Vivir, no sobrevivir» de Sergio Barrientos Alcaide. 32 votos.
«El desaparecer del alma» de José Miguel Madurga García. 29 votos.
«Quiero ir tras de ti» de Miranyela Romero. 25 votos.
«Amor a lo siniestro» de Paula García Timonet. 25 votos.
«El gobernador de los cielos» de Antonio Acejo Molero. 20 votos.
«Una historia de lealtad y aventuras» de Alejandro García Suárez. 20 votos.
«Penitencia» de Thiago Sánchez Cordero. 20 votos.
«Discordante» de Adriana Gómez García. 19 votos.
«El te quiero que más odio» de Daniel Cabrera Ruiz. 11 votos.
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Desde ComunicA recogemos las evidencias del maravilloso trabajo realizado por nuestros compañeros del Proyecto Vivir y Sentir el Patrimonio, con su proyecto final «Las huellas de la Unión», coordinado por Jorge Frías Perles.
A través de él, nuestro alumnado bucea en la historia del barrio en que se ubica el I.E.S. Miguel Romero Esteo, reflexiona sobre el pasado y trata de adivinar qué le/nos deparará el futuro, mediante entrevistas a mayores, vecinos, comerciantes. En cada una han expresado sus anhelos, reivindicaciones y compartido sus recuerdos. Capítulo especial mereció la visita al Cementerio de San Rafael, porque el verdadero espíritu ciudadano no puede separarse de la Memoria.
En todos los trabajos aportados por el alumnado se han trabajado los pilares básicos de ComunicA: Alfabetización digital, lectura y escritura creativa lectura y escritura funcional y oralidad.