Archivo de la categoría: Exposiciones Orales

Las recetas de cocina en los textos instructivos

El alumnado de 3º ESO B y C ha trabajado los textos instructivos en el mundo de la cocina de la mano de su profesora de Lengua Inés Guerrero Barea. No tenemos un plató de televisión, tampoco los críticos gastronómicos de Master Chef, pero sí el entusiasmo y voluntad de aprendizaje de profesora y alumnos.

El primer paso de la actividad ha sido la elección de parejas. A continuación han elaborado un cartel en cartulinas con los ingredientes, pasos y fotos de los platos. A continuación se les proporcionó un calendario de exposiciones para que cada pareja se responsabilizase, trajese a clase los materiales y elaborasen la receta en el aula ante la mirada atenta de sus compañeros, que debían evaluar en última instancia si cada pareja había explicado adecuadamente los pasos de su recetario de forma clara y ordenada y poniendo en práctica unos ítems previamente explicados.

Su profesora Inés Guerrero califica de genial la experiencia porque tiene claro que, desde que empezó su carrera como docente, hay que proyectar toda la enseñanza de forma práctica y cercana a los horizontes de expectativas de su alumnado.

 

Hugo Bautista Ocaña reseña la obra «Cuadernos ucranianos y rusos»

El alumno de 1º Bach. del I.E.S. Miguel Romero Esteo Hugo Bautista Ocaña comenta la obra «Cuadernos ucranianos y rusos, Vida y muerte bajo el régimen soviético», del autor italiano de orígenes rusos Igor Tuveri (Igort).

Es una reseña para la asignatura de Lengua y Literatura. En ella aporta su visión personal y conecta la obra con la actual guerra de Ucrania.

De ruta por el centro de Málaga con los guías turísticos de 3º de ESO

Exposiciones Orales en la calle junto a los espacios más emblemáticos de Málaga, en los mismos lugares recorridos por miles de turistas cada año y que constituyen la principal fuerza atractiva de la ciudad. ¡Que tiemblen las agencias de touroperadores porque ya están aquí los alumnos y alumnas del Romero Esteo!

Con motivo del estudio del texto y, en concreto, de la narración no literaria ( noticia, reportaje, etc.), los alumnos de 3º ESO han llevado a cabo el diseño y creación de un reportaje turístico de la ciudad de Málaga por grupos.

Los grupos han sido formados de común acuerdo y mixtos, teniendo un cámara y editor de los reportajes en cada uno de ellos. La prueba oral se ha llevado a cabo primero en clase y ha sido evaluada mediante rúbrica. Una vez aprobada, se han desplazado al centro junto a su profesora e impulsora del proyecto Carmen Torres del Departamento de Lengua Castellana y Literatura para grabar in situ sus exposiciones.

Esta actividad ha sido interdisciplinar con el Dpto. De Inglés, ya que tras las grabaciones, los alumnos llevaron a cabo un Brunch en un local del centro ( Caramello Salato) en el que se comunicaron en inglés made in Cruz de Humilladero bajo la supervisión de su profesora Irene Benítez. Alimentar el paladar sin descuidar la pronunciación en la lengua de Shakespeare. Si el bardo de Avon hubiera contemplado cómo deglutían batidos y gofres y pronunciaban los platos se hubiera apuntado sin dudar al tour guiado.

El alumnado de 2º ESO B y C participa del proyecto Teatralizarte

De la mano de su profesora de Lengua y Literatura Victoria Cansino han usado un canvas para explicar las características del teatro a lo largo de la historia y sus cambios, han intentado ver las analogías con las realidades de los pueblos y los conflictos. Y específicamente con las troyanas han analizado el maltrato a las refugiadas por parte de los triunfadores  de la guerra de Troya.
El alumnado ha tenido que dramatizar una escena y un conflicto. Dentro del teatro barroco se han centrado en el abuso del poderoso sobre el pueblo.

La alumna Angus Cortés celebra el Día del Libro

Nuestra alumna Angus Cortes, que cursa 2º de Bachilleratos de Adultos, comparte con el resto de la comunidad educativa sus experiencias lectoras. Y lo hace con una breve vídeo presentación donde hila recuerdos y sensaciones con diversos títulos literarios. En el blog de ComunicA recogemos sus reflexiones:

«Los libros de mi vida representan por un lado, todo mi experiencia vital, ya que cada libro, lo he ido leyendo a lo largo de los años y con diferentes edades. Todos han aportado algo.
Unos heredados de mis padres, que me recuerdan mi niñez, a mi familia. Otros han llegado por mis estudios, mi curiosidad, por los diferentes momentos de la vida, del amor o de los hijos, que alguna vez me regalaron alguno.
Todos han aportado emoción, cariño, recuerdos y por supuesto entretenimiento y evasión.
Porque como dice la canción «Todo, todo está en los libros «. Y como dice el refranero: «De todo se aprende.»

 

El alumnado de 1º E.S.O. B realiza exposiciones orales

El alumnado de 1º ESO B ha realizado durante las dos últimas semanas exposiciones orales sobre temas de su elección. Durante un máximo de siete minutos han compartido sus aficiones y conocimientos con sus compañeros y compañeras y respondido a sus preguntas.

Han practicado la expresividad oral, uso del lenguaje verbal y no verbal  y los recursos básicos de la comunicación para presentar y desarrollar un tema. La mayoría se ha apoyado en presentaciones mediante la Pizarra Digital. Algunos, incluso, han traído elementos relacionados con su exposición.

 

 

Cristin Martín Fernández

Linnea Montero Meléndez y las motos

Emilio Morales Pardo

Cristián Oviawe Corrales y el nazismo

Adam Hilal Dinia y la Marvel

Elsa González Vidal y el fútbol

Yasar Jelle Inan y Messi

Robin Lei y la muralla china

Lucía Lloret Arias y Carlos Torres

Ángela Maloberti Santana y la gimnasia

Ferdaoues El Kraichi Taieb y la natación

África Albero Moreno y el parapente

Isaac Osaro Lillo y el fútbol

El Director Josecho de Linares en el Romero Esteo

El pasado lunes 7 de febrero, el director de cine Josecho de Linares compartió con nuestro alumnado y el resto de la comunidad educativa su cortometraje “Mi ojo derecho”, obra de 2013 con la que fue galardonado en más de cien festivales de todo el mundo. Cada año disfrutamos con su proyección y este año ha sido especial por acompañarnos su director.

Josecho nos transmitió sus experiencias vitales y viajeras más intensas, el deseo de soñar, de compartir y, sobre todo, el aliento que late en las profundidades de cada creación. Josecho nos habló de la emoción de encontrarnos, de la naturaleza como refugio verdadero, de los giros que nos marcan, de la emoción de dejarse llevar por las maravillas de la vida. Y de explorar nuestros sueños…

Finalizó la charla con las preguntas de los asistentes y el emplazamiento a participar en la primera edición del Concurso “Cuéntame tu historia”, organizado desde el programa Aula Dcine de nuestro instituto. ¡Muchas gracias de todo corazón Josecho! ¡Ánimo creadores!

Por qué compartir una creación
Experiencias viajeras
Sobre el proceso creador y la gestación de las historias

Angus Cortés expone los orígenes del teatro en Grecia

Nunca es tarde para estudiar Literatura como prueba esta maravillosa alumna del turno de Adultos. Cae la tarde en Cruz de Humilladero y las aulas del Romero Esteo se iluminan con la exposición que Angus Cortés Ruiz realiza a sus compañeros de Literatura Universal.  Se trata de una excelente (y extraordinariamente pedagógica) exposición oral sobre los orígenes del teatro. A través de sus palabras, con una eficaz combinación de los registros coloquial y culto, es fácil imaginar los primeros teatros, las polis griegas, las máscaras, la escenografía, el culto a Dionisos, el desgraciado Prometeo, la dualidad hombre-dioses…

De la mano de su profesora Vicky Grund, Angus y sus compañeros practican cada tarde la Oralidad y la Creatividad, pilares del Programa ComunicA en nuestro centro. ¿Quién se anima?

Inicio de su presentación

La épica griega en las clases de Literatura Universal de 1º Bach. de Adultos.

Si Homero tuviera un catalejo mágico que le permitiera salvar los abismos del espacio y del tiempo y asomar su mirada desde los paisajes del inframundo, contemplaría extasiado que, cada año, en las tardes del Romero Esteo, un grupo de alumnos recuerda su obra.

Renace el poder de la palabra y del mito tras cada intervención. Del ágora griega a un rincón de Cruz de Humilladero.

En las imágenes y vídeos que abajo se muestran la alumna Paola Ruiz Pastrana comparte con sus compañeros su presentación de la épica griega, con materiales de elaboración propia y un vídeo final externo, con el que fija contenidos y saca una sonrisa a la audiencia. Con su trabajo, además,  Paola trabaja la Oralidad y la Alfabetización Audiovisual, pilares del Programa ComunicA.

El debate sobre el reciclaje entra con el programa Aldea en el Romero Esteo

El programa ComunicA recoge la actividad en su doble vertiente de Oralidad y Lectura-Escritura funcional.

Son los alumnos del Grado Superior de Marketing y Publicidad, guiados por su profesora María José de la Cámara los que, durante varias sesiones del módulo de Investigación Comercial, han realizado un debate sobre los Sistemas de Depósito, Devolución y Retorno (SDDR).

Mediante esta intervención adquieren conciencia medioambiental y habilidades comunicativas para su desempeño laboral futuro.

Su profesora dividió al alumnado en grupos de trabajo aleatorios, que tenían que defender una postura, que no tenía por qué coincidir con su postura personal. También les proporcionó enlaces diversos a modo de documentación preparatoria para que investigasen y adquiriesen distintos enfoques.

La narrativa de la intervención fue la siguiente: su profesora se adjudicó el rol de una directiva de una empresa alemana fabricante de SDDR, que investiga el mercado español para conocer la opinión de la ciudadanía. El alumnado participaba en un “focus group”, organizado por dicha empresa, siendo su profesora la mediadora en el debate.

Los distintos grupos han respetado sus respectivos turnos de palabra con la estructura de argumentos-respuesta-alusiones, han aportado datos nuevos, además de trabajar competencias específicas del módulo. Han aprendido lo que es un lobby, ciertas particularidades de los servicios públicos prestados por empresas privadas y finalmente han llegado a la misma conclusión: Si en España se establece este sistema será porque la U.E. obliga a ello y, en consecuencia, habría que invertir en campañas de utilización de este servicio.

Una semana después el mismo alumnado presentará una redacción, expresando su propia opinión junto a algunas respuestas específicas de la unidad didáctica que trabajan.