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Acerca de Alfonso

Profesor de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S. Miguel Romero Esteo. Coordinador de ComunicA en el mismo instituto.

El balón más sangriento

Qatar, la copa mundial más infeliz

El pequeño país arábigo más rico del mundo celebra el mundial más caro y polémico de toda la historia. ¿Cómo la FIFA ha aceptado realizarlo en un país sin derechos en pleno siglo XXI?

Desde hace décadas la FIFA ha optado por celebrar el Mundial de Fútbol en países con poca tradición futbolera. Comenzando en 1994 con Estados Unidos y convirtiéndose ya casi en una costumbre, siendo el último mundial en 2018 en Rusia.

La extracción y producción del petróleo han convertido a Qatar en una potencia mundial junto con China y Rusia, permitiendo a los billetes la celebración de este evento con el gasto de más de doscientos mil millones de dólares en estadios e infraestructuras.

A pesar del progreso económico que ha obtenido este pequeño país de Asía en el último siglo, hay otros factores en los que no está tan modernizado como Europa Occidental.

«De repente todo el mundo quiere vernos. Somos una comunidad cerrada, y quieren venir con sus diferencias. ¿Cómo podemos nosotros expresar nuestros valores», cuenta la periodista Mariam Dahrouj.

Qatar es un país donde los derechos humanos son un espejismo, discriminan a las mujeres, a las personas del colectivo LGTBI y a los inmigrantes. A lo que acompañan también la supresión de la libertad de expresión y las acusaciones de corrupción. Esto refuerza la idea de que los derechos humanos no existen y son lo que se conocen como “papel mojado”.

Los inmigrantes representan el 90% de la mano de obra en un país de tres millones de habitantes. Según el diario británico The Guardian más de 6.500 personas han fallecido en las construcciones, aunque Qatar solo reconoce 500 de estas, intentando ocultarlas por todos los medios posibles. No se realizan investigaciones de estas muertes y se las reconoce como muertes por “causas naturales”, como trabajar a cincuenta grados de temperatura, sin asistencia sanitaria y con una sola comida al día. Mi vida aquí es como estar en una cárcel. El gerente de la empresa dijo: Si quieres quedarte en Qatar, cierra la boca y sigue trabajando” comentaba Deepak, obrero metalúrgico de las obras del estadio Jalifa.

El artista español Eugenio Ampudia presenta “Kickin´ Rights Cup” donde expresa que 53.000 veces se han pateado los derechos humanos en este mundial. Este es el número de veces que los jugadores han golpeado el balón. El objetivo de este proyecto es hacer visible la violación de los derechos cambiando el balón por el libro de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 

Pese a las denuncias de que Qatar consiguió comprar el mundial mediante sobornos, pese a ser evidente que las estructuras de poder del fútbol internacional están instaladas en la corrupción, nadie ha impedido que el Campeonato Mundial de Fútbol se haya celebrado en un país sometido a un régimen teocrático en el que quienes lo dirigen desprecian abiertamente los más elementales derechos humanos”, expresa el artista.

Además de que las mujeres siguen necesitando el permiso de su tutor varón, ya sea su padre o su marido, para tomar decisiones como estudiar, casarse o viajar, los policías niegan la entrada a los estadios a los aficionados que portan brazaletes o banderas de arcoíris como reivindicación del colectivo LGTBI. Qatar posee dos artículos del código penal que castigan las relaciones de dos personas del mismo sexo con hasta 7 años de prisión, ya que la homosexualidad es considerada una desviación mental.

Durante el Mundial pasarán muchas cosas en el país. Hablemos de los homosexuales. Todo el mundo aceptará que vengan. Pero tendrán que someterse a nuestras reglas” dijo Salman, embajador del Mundial y exjugador qatarí.

Harry Kane, capitán de la selección inglesa iba a llevar un brazalete, como reivindicación de los derechos LGTBI. En él se podía leer el lema “One love”. Otras nueve selecciones se habían unido a esta iniciativa pero presionados por la FIFA ninguna lo hizo. A consecuencia del brazalete el jugador recibió tarjeta amarilla al iniciar el partido.

La selección alemana se echó para atrás en la iniciativa pero protestaron así, tapándose la boca, en contra de la censura.

Durante dos años, Qatar fue investigada después de ser acusada de sobornar a los funcionarios de la FIFA para asegurar su posición, e incluso a eurodiputados y asistentes parlamentarios para influir en decisiones políticas a favor de Qatar.

Este no es el único acto corrupto por parte del país y que la FIFA ha aceptado. En el primer partido del mundial, Qatar contra Ecuador, intentaron comprar a los jugadores del equipo contrario. Este soborno fue rechazado por los jugadores ecuatorianos y el equipo qatarí perdió 0-2.

El Mundial ha finalizado con la final desea por el Emirato de Qatar. Las dos estrellas del equipo del que es dueño el Emirato, el Paris Saint-Germain, cara a cara. Lionel Messi, el rey del fútbol argentino y el aspirante al trono, el francés Kylian Mbappé. Finalizando con la victoria de Argentina tras un duro pero precioso partido, teniendo que llegar a penaltis. ¿Estaba planeada esta final desde el principio? ¿Y el ganador?

Qatar nos ha demostrado que no se merece un premio como un mundial, mostrando el lado espantoso de un hermoso juego. ¿Será el próximo mundial otra vez llevado por el dinero?

Carmen María Moreno García.

Casinos. ¿Ocio o el principio del fin?

 

 

La abundancia de casas de apuestas atosiga las calles e incrementa las apuestas juveniles.

Burrhus Frederic Skinner fue uno de los psicólogos que se encargaba de estudiar el comportamiento de los seres vivos. Uno de sus experimentos se basaba en poner una jaula con varias ratas, con la particularidad de colocar un botón. Ese botón era rojo, llamativo y cada vez que los roedores lo pulsaban recibían una recompensa. Siempre que pulsaban recibían comida. Naturalmente solo lo hacían solo cuando tenían hambre, Skinner decidió convertir esa recompensa segura en una aleatoria y pudo percatarse de que las ratas se tomaron eso como un modo de entretenimiento. Empezaron a pulsar el botón independientemente de si tenían hambre o no durante ratos prolongados.

Casa de apuestas Joker a solo 200 metros del I.E.S. Romero Esteo

Se denomino este experimento como la “caja de Skinner”. Este experimento nos lleva a la conclusión de que cuando la recompensa es aleatoria provoca un estímulo en nuestro
cuerpo que nos causa querer seguir realizando esta acción repetidas veces provocando una rutina adictiva. Un proceso similar pasa en los casinos, aunque una persona pierda repetidas veces siempre va a pensar que la siguiente va a ganar, provocando este estímulo.

En España en el año 2017 se transmitieron aproximadamente 2.700.000 anuncios en diferentes medios de comunicación. Este masivo bombardeo de anuncios ha sido uno de los causantes principales sobre la gran cantidad de jóvenes involucrados en apuestas. En Málaga y Sevilla hay 202 y 194 casas de puestas. Según el diario de Sevilla, hay una casa de apuestas por cada 10.000 habitantes.

Estos datos son preocupantes. Lamentablemente cada vez más jóvenes apuestan. La publicidad no es lo único que afecta, la cercanía de estas casas con los centros educativos es preocupante, ya que tenemos una juventud más liberal y no es extraño ver niños con 15 años fumando o apostando. Es cierto que los casinos piden una verificación para ver la mayoría de edad, pero hay un vacío legal respecto de las apuestas online. Puedes usar verificaciones de conocidos mayores de legal y para retirar el dinero generalmente no hace falta verificar la cuenta si la suma no supera los 150 euros.

Otro factor, sobre todo para que el público más joven normalice el hecho de apostar, es la presencia de famosos en anuncios que sirven como reclamo. No hace falta un poder monetario muy grande para poder apostar ya que puedes empezar con cantidades muy pequeñas. Esto supone una tentación. Se piensa que apostar poco no es perjudicial.

Es triste esta situación, incluso nosotros hemos pensado en apostar o ya lo hemos hecho alguna vez. Se ha convertido en algo tan normalizado como lo es fumar tabaco. Cada vez que volvemos a casa vemos a niños con el cigarro en la boca perdiendo todo el dinero en la tragaperras mientras el dueño los mira con una sonrisa que contiene cierta maldad.

Los jóvenes no son los únicos protagonistas de esta desgracia. En la clase social media-baja se encuentra la mayoría de clientes de estas casas. La ludopatía cada vez es más común en la gente que apuesta. Conocemos personas cercanas que en una sola noche se han gastado todo el sueldo, muy pasados de copas, solos en la calle  y sin dinero para volver.  Realmente es un veneno en nuestra sociedad que hace mucho daño.

Nuestro compañero Agustín Rey ha realizado una pequeña entrevista en forma de audio a su padrastro, que estuvo trabajando 10 años en una casa de apuestas. En ella nos desvela aspectos que suceden en el interior de un casino. Relatos que preferimos que escuchéis.

 

Reportaje realizado por Francis Anillo Márquez, Javier Oliver Torres, Raúl Martín Canales y Agustín Rey Boullosa.

La adicción al móvil

Alumnos de 2º de Bachillerato de Humanidades del I.E.S. Miguel Romero Esteo de Málaga realizan un reportaje de investigación sobre el uso del móvil entre los miembros de la comunidad educativa.

Se trata de un grupo de trabajo formado por: Tina Rezaeizendehdel (Edición). Sergio Oliver Durán (Información). Lucía Martín Jiménez (Locución) Marina Atencia Escalona (Entrevistas) y Antonio García Mardoud (Entrevistas).

El alcohol y los adolescentes

Por Anastasiya Dombrovska y Esther Castillo

¿Hemos pensado cómo el alcohol puede afectar en la vida de un adolescente?
El alcohol no es solo una bebida, es una adicción. Más de 37.000 personas mueren al año en España por culpa del alcohol. Entonces si conocemos estas estadísticas ¿Por qué sigue habiendo este problema? ¿Por qué se sigue vendiendo alcohol a menores de edad?

Representación del consumo de alcohol

El consumo de alcohol suele iniciarse en España alrededor de los 13 años, principalmente por influencias de amigos o para encajar en un grupo. El 75,1% de los adolescentes de 14-18 años ha consumido alcohol alguna vez en su vida, 6 de cada 10 adolescentes, se han emborrachado alguna vez en su vida y 1 de cada 3 lo ha hecho en los últimos 30 días. El cerebro de los adolescentes es especialmente vulnerable a los efectos del alcohol. En los
últimos años, numerosos estudios científicos demuestran la asociación del consumo de
alcohol y el daño cerebral en los adolescentes. Sobre todo daños en las zonas del cerebro responsables de la memoria y del aprendizaje, que también se encuentran en desarrollo y que dificultan sobremanera y perjudican la capacidad de crear y almacenar recuerdos, la atención y la concentración.

A continuación dejaremos una entrevista realizada a un hombre que fue alcohólico a la
temprana edad de 18 años y al que llamaremos P.L.

-¿Cuándo empezó a beber?
P.L: Empecé a beber a los 12 años.
-¿Por qué empezó a beber?
P.L: Realmente creo que influyen varios factores, pero el más importante es que todos mis
amigos ya habían probado su primera cerveza.
-¿Eso quiere decir que fue por influencia y para encajar con sus amistades?
P.L: Sí, se podría decir que fue así.
-¿Cuándo se dio cuenta de que tenía un problema con el alcohol?
P.L: Cuándo tenía diecisiete años y fui encontrado por mi madre medio inconsciente en mi
casa, estaba teniendo un coma etílico.
-¿Qué fue lo más difícil de esa situación?
P.L: El recordar el miedo en los ojos de mi madre al pensar que pudo perder a su hijo.
-¿Cuándo decidió recuperarse?
P.L: Intenté varios intentos fallidos de dejar el alcohol después del coma etílico, pero la
influencia de mis amigos lo hicieron imposible y salía un día y otro también a beber. No fue
hasta los dieciocho años que tuve una conversación que nunca olvidaré con mi madre y
decidimos meterme en un centro de desintoxicación. El alcohol estaba terminando con mi
vida poco a poco.
-¿Qué le recomendaría a los adolescentes hoy en día sobre este tema?
P.L: Está bien salir de fiesta, estar con amigos y beber, pero siempre y cuando haya un control sobre el consumo del alcohol. El alcohol puede hacer que estén contentos durante unas horas, pero no vale la pena si se van a ir destruyendo ellos mismos y a sus seres queridos. Los padres deberían tener un control y mantener con sus hijos varias charlas a lo largo de su adolescencia sobre este tema y no para juzgarlos sino para hacerles entender como anteriormente he dicho que está bien salir de vez en cuando y beber, pero siempre con contro,l y si en alguna circunstancia se les va de las manos saber cuándo pedir ayuda.

Como conclusión podemos ver cómo el adolescente busca en el alcohol un escape, medio de refugio o aceptación social principalmente ante sus amigos. Con el tiempo el exceso de alcohol daña las células cerebrales y esto puede llevar a problemas de comportamiento y daño permanente a la memoria. Existe un caso donde explica que los adolescentes que beben tienden a tener mal rendimiento en el colegio y sus comportamientos pueden meterlos en problemas. El alcohol a temprana edad incrementa el riesgo de que los
adolescentes desencadenan trastornos psicológicos, como conductas desafiantes, agresivas,
depresiones, etc.

Desde nuestro punto de vista, se debería controlar más este tema, ya que tiene muchas
consecuencias e incluso la muerte y no somos conscientes de ello. Un papel fundamental en
este caso son los padres, deben controlar a sus hijos y hablarles sobre el alcohol y lo que
conlleva, y por otra parte los amigos que, como hemos comentado anteriormente, pueden ser una influencia para empezar a beber, de ese modo no sentirse desplazado del grupo.

Hugo Bautista Ocaña reseña la obra «Cuadernos ucranianos y rusos»

El alumno de 1º Bach. del I.E.S. Miguel Romero Esteo Hugo Bautista Ocaña comenta la obra «Cuadernos ucranianos y rusos, Vida y muerte bajo el régimen soviético», del autor italiano de orígenes rusos Igor Tuveri (Igort).

Es una reseña para la asignatura de Lengua y Literatura. En ella aporta su visión personal y conecta la obra con la actual guerra de Ucrania.

El alumnado de Diversificación de 3º ESO reconstruye la desaparición de Kenan y Jimena y aporta teorías al caso

Divididos en grupos de tres alumnos y durante el mes de octubre y noviembre han ido realizando una inspección ocular de los lugares que transitó la pareja durante su paso por el Romero Esteo, han entrevistado a personas que los conocieron y han tratado de discernir lo que es leyenda urbana y lo que pudo ocurrir realmente.

Finalmente cada grupo ha elaborado una historia con su propia versión de los hechos. Seleccionamos algunas de ellas para ComunicA.

 

EL MISTERIOSO Y AMOROSO CASO DE KENAN Y JIMENA

                                                           Por Fedwa Daraoui, Marwa Hda y Amanda García Jiménez

1990 fue el año en que se separaron los institutos Romero Esteo y Ben Gabirol. En ellos estudiaban dos alumnos llamados Kenan y Jimena, que tenían 15 y 16 años respectivamente.

Jimena era una chica tímida, amable, no era problemática y siempre estaba metida en lo suyo. Tenía el pelo castaño, ojos verdes, era de altura media, morena de piel y vestía siempre con pantalones de campana y jerséis de rayas. Kenan también era un chico tímido, amable aunque problemático, aunque eso no quitaba que fuera buena persona. Era moreno, tenía ojos marrones, era de altura media y vestía con pantalones vaqueros y camisas de cuadros.

Kenan estaba en el Ben Gabirol y Jimena llegó al instituto Romero Esteo como alumna nueva, no conocía a nadie y no se juntaba con nadie de su clase, en los recreos siempre estaba sola. Verdaderamente no estaba integrada.

Un día, era la hora del recreo, Kenan tuvo un problema con otro compañero y Jimena lo vio solo y se le acercó para saber cómo estaba, así que empezaron a hablar durante todos los recreos, hasta que llegaron a un nivel de confianza en el que se contaban sus vida privada y todos sus secretos. Resultó que sus dos familias se conocían sin que ellos lo supiesen y lo que es peor: tenían problemas y además estaban enfrentadas. Conforme pasaban las semanas empezaron a sentir cosas hacia el otro, sentimientos más profundos. Por fin hablaron. Kenan se declaró primero y le pidió salir a Jimena y ella obviamente le dijo que sí. Hacía tiempo que lo deseaba.

Con el paso del tiempo el amor iba creciendo y, como los dos estaban en distintas clases, se escapaban una y otra vez para verse en los cuartos que hay en los dos institutos. Así vivían su amor. También en esa época era muy popular hacer la ouija, era una auténtica moda, así que no se les ocurrió nada mejor que ir todos los días a los cuartos, además de para verse, para hacer ouija. Cada vez que faltaban a clase los profesores sabían que estaban los dos juntos en los cuartos que estaban por el instituto y que todavía existen. Siempre los iban a buscar y los encontraban ahí, hasta que un día… Un día faltaron como siempre a clase y fueron a buscarlos unos profesores, cada uno a un cuarto. Y nada. No estaban. Miraron en todos los cuartos y en uno encontraron una tabla de ouija, sangre en el suelo,un muñeco y un cuchillo. También en esa época era relativamente habitual hacer pactos de sangre entre los enamorados…

No se sabía qué les había pasado. Todo era un misterio. La gente empezó a especular, a inventar rumores. Ya no se sabía en qué creer, qué era cierto y qué no. El caso se quedó ahí. Los jóvenes y mayores del barrio, incluso hoy en día, cada vez que nombran a estos dos chicos, cambian mucho su actitud, parece que les da miedo y no quieren hablar del tema. Pero hay una profesora llamada Vicky que sí sabía qué les había pasado. Estuvimos mucho tiempo convenciéndola, hasta que por fin un día se decidió a compartir lo que sabía del asunto. Y era terrible. Peor de lo que imaginábamos:

Kenan y Jimena en uno de sus encuentros entraron en conexión con espíritus y con personas muertas. Desde ese momento en el Romero Esteo, nos dijo Vicky, al caer la noche se ven sombras, espectros deslizarse por la tercera planta. Y sí: son Kenan y Jimena los que, desde el otro lado, nos recuerdan que no olvidemos su triste historia. Así que, lo que una vez fue un cortejo de amor hoy es un cortejo sobrenatural.

 

 

 

 

UN MISTERIO SIN RESOLVER: LA VERDADERA HISTORIA DE KENAN Y JIMENA

                                     Por Antonio Barbero Mármol, David Coca Rivero y Gabriel González Salazar

Hace treinta y dos años hubo una pareja en nuestro instituto, formada por los alumnos Kenan y Jimena. Kenan siempre había estado en su misma clase, pero en Primero de ESO llegó una chica nueva. Se llamaba Jimena. Ella era muy tímida, él en cambio más abierto. Comenzaron a sentirse atraídos, hasta que un día decidieron conocerse, profundizar en su relación. Primero como amigos, luego saliendo juntos. Incluso se saltaban las mismas clases y se refugiaban en los cuartos, almacenes y sótanos del instituto…

Kenan era el que le ponía más interés a la hora de salir con Jimena. Kenan era romántico, amable, valiente. Jimena más bien tímida, simpática y cariñosa. Kenan tenía los ojos azules, era moreno y su vestimenta clásica. Su familia era elegante, de profundas creencias religiosas y muy solidarios. Jimena tenía el pelo rubio y largo, sus ojos eran marrones, era más bien bajita y vestía al estilo de los ochenta: camisas de colorines, vaqueros cortos… Su familia era moderna, algo clasista y atea.

Un día normal de clase los dos se metieron en el almacén de la tercera planta. Allí pocas veces los buscaban. El almacén era pequeño, oscuro, tenia muebles viejos y la mayoría de ellos estaban rotos. Fue allí dentro donde Kenan le dio su primer beso a Jimena. A ella le gustó muchísimo esa muestra de cariño y se sintió cómoda: era la primera vez que la besaban.

Para celebrar su amor decidieron hacer juntos un ritual satánico con una ouija, ya que los dos eran seguidores de lo paranormal. Allí en el almacén había un muñeco con los ojos rojos sobre el que había una leyenda que Kenan le contó a Jimena. Era una leyenda que conocía muy bien el conserje del instituto. Decía que cuando mirabas al muñeco a sus ojos sufrías una maldición. Para que eso no ocurriera debías llevar puesta una pulsera antimaldiciones.

Kenan empezó el ritual. Se comportaba de una manera muy extraña mientras hacía la ouija. Y era porque estaba poseído por la maldición del muñeco. Le había mirado a los ojos antes de empezar y ahora Kenan parecía poseído por el mismísimo diablo. Lo que pasó a partir de ese momento se convirtió en la historia más sangrienta y trágica del Romero Esteo: Kenan mató a sangre fría a Jimena. La asesinó asestándole golpes y más golpes en su cabeza con un martillo. Después de la masacre, Kenan cogió el cuerpo de Jimena, la que hasta ese día había sido su amor, quemó su cuerpo y, una vez incinerada, tomó sus cenizas y las arrojó al mar. Así nunca la encontrarían. Luego él se arrojó a un precipicio para acabar con su vida y nunca volver.

De ruta por el centro de Málaga con los guías turísticos de 3º de ESO

Exposiciones Orales en la calle junto a los espacios más emblemáticos de Málaga, en los mismos lugares recorridos por miles de turistas cada año y que constituyen la principal fuerza atractiva de la ciudad. ¡Que tiemblen las agencias de touroperadores porque ya están aquí los alumnos y alumnas del Romero Esteo!

Con motivo del estudio del texto y, en concreto, de la narración no literaria ( noticia, reportaje, etc.), los alumnos de 3º ESO han llevado a cabo el diseño y creación de un reportaje turístico de la ciudad de Málaga por grupos.

Los grupos han sido formados de común acuerdo y mixtos, teniendo un cámara y editor de los reportajes en cada uno de ellos. La prueba oral se ha llevado a cabo primero en clase y ha sido evaluada mediante rúbrica. Una vez aprobada, se han desplazado al centro junto a su profesora e impulsora del proyecto Carmen Torres del Departamento de Lengua Castellana y Literatura para grabar in situ sus exposiciones.

Esta actividad ha sido interdisciplinar con el Dpto. De Inglés, ya que tras las grabaciones, los alumnos llevaron a cabo un Brunch en un local del centro ( Caramello Salato) en el que se comunicaron en inglés made in Cruz de Humilladero bajo la supervisión de su profesora Irene Benítez. Alimentar el paladar sin descuidar la pronunciación en la lengua de Shakespeare. Si el bardo de Avon hubiera contemplado cómo deglutían batidos y gofres y pronunciaban los platos se hubiera apuntado sin dudar al tour guiado.

El alumnado de FP en el Día de la Hispanidad

Una de las profesoras más activas del ComunicA, Mercedes de la Plaza,  celebra con su alumnado el Día de la Hispanidad y lo hace promocionando la matriculación y difusión del Ciclo de Grado Superior en Comercio Internacional al que pertenecen.

Sus alumnas y alumnos han elaborado diferentes decálogos de modo digital. En ellos defienden los porqués del estudio de un Grado de FP como opción de futuro para lograr la inserción laboral y la realización personal.

Con la sugerente etiqueta de Reto Hispanidad, su profesora comparte las reflexiones de su alumnado:

Una de las mayores preocupaciones de los jóvenes actualmente está relacionada con nuestro futuro: ¿de qué trabajar para ganarse la vida?.

Contamos, en lo que a formación se refiere, con diversas opciones donde elegir, una de ellas es la Formación Profesional, cada día en auge y cobrando mayor importancia dentro de nuestro sistema educativo. Por esta razón y a modo de aclarar dudas que os puedan surgir, desde el IES Miguel Romero Esteo, el alumnado del ciclo de Comercio Internacional de 2º curso, perteneciente a la Familia Profesional de Comercio y Marketing, hemos trabajado en esta entrada la efeméride del 12 de octubre (Dia de la Hispanidad) de una manera distinta y poco convencional, ¿cómo?, haciendo un decálogo por parejas sobre las 10 razones más importantes por las que estudiar FP en España (puedas verlas en las fotos que acompañan este texto).

Una vez realizada esta tarea, hemos trabajado en gran grupo para de todas ellas consensuar las siguientes:

  • Accesible: contamos con un sistema público de enseñanza en el que cada vez hay más presencia de ciclos formativos al alcance de cualquier persona.
  • Mayor tasa de empleo: muchos de los alumnos/as que realizan sus prácticas (FCT) en empresas son contratados tras terminar su periodo de formación.
  • Titulaciones oficiales: acreditadas por el Ministerio de Educación y válidas para toda la Unión Europea.
  • Amplia oferta: cuentas con 26 familias profesionales y más de 150 ciclos formativos distintos donde elegir.
  • Flexibilidad: los ciclos formativos se pueden cursar bajo distintas modalidades, presencial, semipresencial y a distancia, para que puedas compaginar tus estudios con otras facetas de tu vida.
  • Becas de estudios en el extranjero: puedes completar tu formación en otros países, lo que te enriquecerá tanto a nivel personal como profesional.
  • Formación ágil y rápida: en tan solo dos años obtendrás tu titulación y estarás preparado para adentrarte de manera exitosa en el mercado de trabajo.
  • Realización de prácticas en empresas: hay un estrecho vínculo entre los centros de formación y las empresas del entorno, en todos los ciclos realizarás un último módulo en el que te formarás en un entorno profesional real.
  • Mejora del perfil digital del alumnado: clave en los tiempos que corren. Muchos de los ciclos formativos incluyen módulos relacionados con las competencias digitales.
  • Competencias profesionales, personales y sociales: en todos los módulos se trabajan este conjunto de competencias, ya que las soft skills son tan necesarias e imprescindibles como las hard skills claves para la empleabilidad y la inserción laboral.

Si después de leer esta entrada todavía estás dudando -aunque no deberías porque la FP es la mejor opción para continuar tus estudios en la actualidad, estadísticamente comprobado-  sobre si estudiar una FP, te invitamos a visitar un sitio web imprescindible para resolver cualquier duda (oferta formativa tanto en tu ciudad como en el resto de España, modalidades de estudio, qué estudiar y un largo etcétera): Portal Todo FP.

¡Nos leemos pronto!

A continuación algunos de los trabajos:

 

 

El alumnado de 2º ESO B y C participa del proyecto Teatralizarte

De la mano de su profesora de Lengua y Literatura Victoria Cansino han usado un canvas para explicar las características del teatro a lo largo de la historia y sus cambios, han intentado ver las analogías con las realidades de los pueblos y los conflictos. Y específicamente con las troyanas han analizado el maltrato a las refugiadas por parte de los triunfadores  de la guerra de Troya.
El alumnado ha tenido que dramatizar una escena y un conflicto. Dentro del teatro barroco se han centrado en el abuso del poderoso sobre el pueblo.

Nerea Armenteros (2º ESO) y Samuel Fernández (2º Bach) ganadores de la V edición del concurso de foto y texto «Mi entorno en un clic y 50 palabras». Thiago Capace (2º Bach) y Juan Carlos Cortés (1º Bach. Adultos) obtuvieron ex aequo el Premio del Público

La entrega de premios tuvo lugar el pasado viernes 3 de Junio en el Aula A del I.E.S. Romero Esteo. A ella asistieron los galardonados y finalistas, junto a algunos familiares y otros miembros de la comunidad educativa de nuestro centro. El premio consistió en un diploma y un cheque regalo de la FNAC.

Agradecemos a todos los participantes por su interés y creatividad, a los miembros del Jurado (Eugenia Écija, Araceli Castillo y Pablo Miralles) por su colaboración con nuestro centro en la difícil elección de las obras premiadas. Y por supuesto al alumnado de nuestro instituto, profesores, personal de limpieza, conserjería, etc, que con sus votos han contribuido a otorgar el Premio del Público.

Resultado de las votaciones

Categoría A

  1. «Mar de recuerdos» de Nerea Armenteros Cabrera. 27 pts.
  2. «Tormenta eléctrica» de Caín García Jiménez. 26 pts.
  3. «Pasión» de José Manuel Delgado Gil. 18 pts.

Categoría B

  1. «Camino hacia el fondo del mar» de Samuel Fernández Díaz. 25 pts.
  2. «Nostalgia» de Juan Carlos Cortés San Esteban. 24 pts.
  3. «Océanos de polvo» de Thiago Luka Capace Márquez. 22 pts.

Premio del Público (ex aequo)

  • «Nostalgia» de Juan Carlos Cortés San Esteban. 38 votos
  • «Océanos de polvo» de Thiago Luka Capace Márquez. 38 votos