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Acerca de Alfonso

Profesor de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S. Miguel Romero Esteo. Coordinador de ComunicA en el mismo instituto.

Aquel vecino misterioso

Escrito por Carla Márquez, Yasar Jelle, Ferdaues El Kraichi, África Albero e Iván Trujillo. (1º ESO B)

Recuerdo aquella tarde del 2000, en la semana de Halloween ; las calles de Buardon
estaban llenas de decoraciones. Mi madre y yo nos íbamos a mudar con mis primos, mi
madre quería cuidar de ellos, ya que mi tío era un hombre alcohólico que nunca estaba en casa; me alegraba la idea, después de tantos años, por fin estar juntos.

Cuando llegamos nos recibieron todos los vecinos, todos eran muy amables y risueños. Mi tío en cambio no apareció, seguro que estaría en el bar.

Hice unos cuantos amigos, pero uno de los vecinos no era como los demás, me miraba con una cara muy antipática.

-¿Quién es ese señor que me mira tan raro? – pregunté.

-Ah, ¿ese? ; es el señor Blackston, te recomiendo que no hables con él, es muy extraño –
dijo mi primo Iván.

– Bueno… ¿me ayudas con la maleta? – dije señalando a la mochila que llevaba en la mano.

– Estaba bebiendo agua – dije, para después tumbarme en la cama y taparme.-Pues venga, duérmete que ya es tarde.

– Vale – respondí con un tono simpático.

– Así me gusta, que me hagas ca-.
No pudo terminar la frase cuando escuchamos un grito de ayuda que se iba ahogando poco a poco. En ese momento Iván y yo nos miramos pálidos como unos fantasmas.
Esto ya no era una ilusión, al ver la cara de mi primo confirmé que él también lo había
escuchado.

– Deberíamos dormirnos – dije, todavía con la piel de gallina.

– Estoy de acuerdo – respondió Iván.

A la mañana siguiente, vomité todo lo que había desayunado, al acordarme del asunto de la noche anterior. Cuando me fui a subir al ascensor mis ojos se abrieron como nunca al ver el cadáver sangriento de la señora Marien, la esposa del señor Blackston. Había sido asesinada a sangre fría, todavía tenía aquel cuchillo hincado en un costado, se podían ver perfectamente todas las puñaladas. En ese mismo instante me desmayé.
Al rato, volví en sí, al principio pensé que todo era un sueño pero después vi cómo sacaban aquel cuerpo sin vida. Me levanté y me fui corriendo del ascensor.
Antes de poder entrar a mi casa me choqué con el señor Blackston, me fijé en el chaleco que llevaba, este tenía unas manchas rojas. Me saludó y continuamente se fue.
Todos los días eran iguales, alguien moría o desaparecía para siempre.
Pero… Lo curioso era que siempre vi al señor Blackston saliendo de su casa a las 13:05, ni un minuto antes, ni un minuto después. Hasta que un día me llené de valor y me dirigí a su casa, a la casa del señor Blackston. Antes de que ni siquiera pudiera abrir la puerta, noté que alguien me estaba agarrando de la muñeca, me quedé paralizado; a los segundos me fui dando la vuelta lentamente hasta poder ver a Ferdu.

– Iván me ha contado todo y sé qué pretendes hacer, pero no te dejaré que vayas solo – me dijo.

– Pero – respondí, con lágrimas en los ojos.

– Ni pero ni nada, voy contigo – exclamó Ferdu.
No pude decir ni una sola palabra: antes de poder hablar ya habíamos tocado la puerta del señor Blackston. El señor Blackston la abrió la puerta y dijo con una mirada intimidante:

– Queremos hablar usted – respondió Ferdu.

– ¡Oh! pasen y pónganse cómodos – dijo abriéndonos la puerta de su casa.

Entramos y nos sentamos en su sofá de color gris… La casa era muy sosa, tenía tonos muy fríos.

-¿Queréis algo de beber? – nos preguntó el señor Blackston antes de sentarse.

– -No, gracias – respondí en un tono muy bajo.

– Bueno, ¿qué ocurre?- preguntó dirigiéndose a nosotros.

– Bueno, sabemos que usted tiene algo que ver con todas las muertes y desapariciones -respondió Ferdu

– ¿Yo? – dijo medio riendo.

– ¡Sí, usted! – dijo Ferdu alterada.

– Mirad chicos, os contaré una historia… Hace tiempo, conocí a una señorita muy elegante cuyo nombre era África, está tenía una hermana menor llamada Carla. Un día por este edificio se encontró a Carla muerta en el ascensor, de un disparo en la cabeza. África decidió vengarse, e intentó buscar al asesino de su hermana menor. Tiempo después murió de un ataque al corazón, y su espíritu sigue buscando al culpable. Y seguirá matando personas hasta que vengue la muerte de su hermana – dijo el señor Blackston. Al escuchar esta historia Ferdu y yo estábamos muy asustados.

– Esa es la verdad – exclamó el señor.

– Se nos está haciendo tarde, deberíamos irnos – dije tartamudeando.- E- es verdad –
respondió Ferdu.

– Bueno, adiós chicos tengan una buena noche- dijo el señor Blackston.
-Salimos pitando de allí hasta llegar a casa y en el camino Ferdu cogió otro camino para
llegar a su casa. Al día siguiente mi madre me llamó y dijo:

– ¡Cariño, te han traído un paquete!

– ¿Un paquete para mí? – dije cogiendo esa extraña caja.

Lo llevé conmigo al cuarto y lo abrí.

– ¿Qué es eso? – me preguntó Iván.

– Ni idea – respondí.

Cuando abrí el paquete pude sacar una cajita con un envoltorio, quité aquel papel y abrí la caja. Cuando vi lo que había dentro lo tiré al suelo, pudiendo ver como caía un dedo de la caja.

– ¡FERDU! – gritó Iván al ver ese dedo ensangrentado tirado en el suelo.

El alumnado de Celia Asensi diseña campañas publicitarias

Son alumnas y alumnos de 2º del Ciclo de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales y aportan toda su creatividad y los conocimientos que adquieren en el día a día con su profesora en la elaboración de carteles publicitarios y el diseño de post de instagram para que llegue/convenza a la mayoría del público objetivo de cada producto.

Deben explicar sus características básicas, necesidad que satisface, qué aporta a la
sociedad, etc.

Y para ello es esencial un buen diseño de marca, definir a quién va dirigida la campaña, un eslogan o claim eficaz y en qué medios se va a distribuir.

Cada alumno debe realizar un post para instagram y/o un cartel para el producto, determinar en qué medios se va a distribuir la campaña y especificar los medios en que se basan para hacer atractivo el target.

Finalmente, los anuncios serán publicados en una cuenta de instagram, usada como práctica en redes sociales con las etiquetas @ies_romeroesteo y @fp.comercioymarketing.

A continuación, como muestra, algunos de sus maravillosos trabajos en los que trabajan la Lectura y Escritura Creativa, la Lectura y Escritura Funcional y la Alfabetización Digital, ejes de ComunicA.


El poder de la comunicación no verbal

El alumnado de 1º del Ciclo Superior de Marketing y Publicidad, de la mano de su profesora Ana Belén Cañadas, explora las posibilidades y la eficacia de la comunicación sin palabras para resaltar y comunicar las bondades, emociones y características de un producto.

En la era digital de la inmediatez y el consumo rápido de imágenes, los alumnos de Marketing y Publicidad saben que para captar la atención del posible comprador deben transmitir mucho en poco tiempo. Sin palabras y proyectando sensaciones.

Con los siguientes trabajos, los alumnos practican la alfabetización digital, uno de los ejes de ComunicA.

La estela de Rafael Pérez Estrada en el Romero Esteo

El pasado viernes 12 de noviembre un grupo de alumnos seleccionados de los cursos 4º E.S.O. y de 1º y 2º de Bachillerato entró en contacto con la obra y personalidad creadora de Rafael Pérez Estrada. Fue a través del taller «Palabras que pintan, pinturas que hablan», impartido por Rocío Antón, de Dinamiza Lectura.

Diversión, inmersión y escritura en una sesión en la que alumnas y alumnos tramaron sus propias historias, inventaron aforismos e idearon originales versos. Oídos, ojos y manos de mentes curiosas que se dejaron guiar para convertirse en auténticos creadores.

A continuación alguna de las creaciones:

Por Thiago Capace, de 2º Bach. de Humanidades y Ciencias Sociales:

¿Qué te gustaría cambiar, y con qué lo reemplazarías?

El odio, el desdén, el lo que es mío es mío y de nadie más, la falta de cariño, la creciente desaparición del espíritu humano; Por la rebosante verdad del amor.

Elige una palabra y utiliza sus siglas como letras introductoras de versos.

Sabías lo que sentía

omitías lo que te decía

feliz como nunca lo sería

inspirado en tus labios me perdía

abrazado a tu corazón mi Sofía

Inventa oficios “imposibles”.

Catador de besos, Marinero de angustias, químico del alma.

Por Belén Ada Quiñónez de 2º Bach. de Humanidades y Ciencias Sociales

¿Qué te gustaría cambiar, y con qué lo reemplazarías?

Cambiar los llantos por las risas

Elige una palabra y utiliza sus siglas como letras introductoras de versos.

Momentos únicos

Al lado de personas

Ricas en el amor

Inventa oficios “imposibles”

Cazador de tristezas: consiste en que alguien cace las tristezas de las personas y se las lleve.

Por Yohana Magali Morinigo Barrios de 2º Bach de Humanidades y Ciencias Sociales

Cambiar algo por algo:

La resignación al fracaso, de las personas por el instinto de perfección.

Inventar un oficio.

Corregidor de caminos, es decir una persona que te dirige hacia tu destino o,  en otras palabras, que te guía por el buen camino en caso de que tengas dudas o te estés desviando del camino correcto

 Escribir un acróstico:

 Los mundos se abren

 Incluso universos

 Bueno eres si lees

 Razón para crecer 

O de digno progreso

Feminismo y audiolibros

El alumnado de 3º E.S.O. de la mano de su profesora de Lengua y Literatura Carmen Torres ha leído el ensayo de la autora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie «Todos deberíamos ser feministas». Chimamanda es una ferviente luchadora del siglo XXI en la defensa de los derechos de la mujer.

Sus textos se han trabajado durante la primera evaluación por el alumnado de 3º mediante la creación de audiolibros como actividad grupal. Mediante ellos se evalúa la expresión y comprensión oral, ya que han tenido que grabarse, autocorregirse, modular su voz, trabajar el ritmo, la entonación y el uso de las pausas y los silencios. De esta forma, además de crear conciencia, alumnas y alumnos han trabajado la Oralidad, Lectura y escritura creativa y Alfabetización digital, ejes del programa ComunicA.

A continuación uno de los trabajos de 3º E.S.O. C. ¡Enhorabuena creadores!

Angus Cortés expone los orígenes del teatro en Grecia

Nunca es tarde para estudiar Literatura como prueba esta maravillosa alumna del turno de Adultos. Cae la tarde en Cruz de Humilladero y las aulas del Romero Esteo se iluminan con la exposición que Angus Cortés Ruiz realiza a sus compañeros de Literatura Universal.  Se trata de una excelente (y extraordinariamente pedagógica) exposición oral sobre los orígenes del teatro. A través de sus palabras, con una eficaz combinación de los registros coloquial y culto, es fácil imaginar los primeros teatros, las polis griegas, las máscaras, la escenografía, el culto a Dionisos, el desgraciado Prometeo, la dualidad hombre-dioses…

De la mano de su profesora Vicky Grund, Angus y sus compañeros practican cada tarde la Oralidad y la Creatividad, pilares del Programa ComunicA en nuestro centro. ¿Quién se anima?

Inicio de su presentación

19 de Octubre, Día del Cáncer de Mama

Con motivo de esta efeméride, los alumnos de 3º ESO y 1º ESO A, conducidos por su profesora de Lengua Carmen Torres, han llevado a cabo una campaña de sensibilización y prevención del cáncer de mama mediante las revisiones periódicas. De esta forma se han ataviado con pañuelos rosas, símbolo de la campaña.

Para culminar la actividad, el alumnado ha querido mostrar su apoyo y reconocimiento a las personas enfermas de cáncer de mama. Reconocimiento por su esfuerzo, lucha diaria y ganas de salir adelante. Han aprendido además una canción en lengua de signos. Cuando llegue el Día de la Discapacidad, seguirán trabajando más la lengua de signos como instrumento de inclusión. Desde el punto de vista lingüístico, han trabajado los elementos de la comunicación (emisor, mensaje, receptor…) y, a propósito del código, la introducción a la comunicación no verbal y al lenguaje de signos. Pero sobre todo, lo que late en la actividad es la comprensión del mundo que les rodea y el reconocimiento a todas las mujeres luchadoras.

La épica griega en las clases de Literatura Universal de 1º Bach. de Adultos.

Si Homero tuviera un catalejo mágico que le permitiera salvar los abismos del espacio y del tiempo y asomar su mirada desde los paisajes del inframundo, contemplaría extasiado que, cada año, en las tardes del Romero Esteo, un grupo de alumnos recuerda su obra.

Renace el poder de la palabra y del mito tras cada intervención. Del ágora griega a un rincón de Cruz de Humilladero.

En las imágenes y vídeos que abajo se muestran la alumna Paola Ruiz Pastrana comparte con sus compañeros su presentación de la épica griega, con materiales de elaboración propia y un vídeo final externo, con el que fija contenidos y saca una sonrisa a la audiencia. Con su trabajo, además,  Paola trabaja la Oralidad y la Alfabetización Audiovisual, pilares del Programa ComunicA.

Virginia Woolf en el Día de las Escritoras

Alumnos de 2º ESO C leen un fragmento perteneciente a la conferencia, “Profesiones para la mujer” que Virginia Woolf dio en Londres en 1931. Noventa años después es en el patio del Romero Esteo donde, en otra época, en otro lugar, comparten el momento en que una joven (trasunto de la propia autora) se dispone a escribir la reseña de un libro escrito por un hombre famoso.

“Descubrí que si quería dedicarme a la crítica de libros, tendría que librar una batalla con cierto fantasma. Y este fantasma era una mujer y, cuando conocí mejor a esta mujer, le di el nombre de la protagonista de una famosa poesía: “El ángel de la casa”, del poeta Coventry Patmore.

Los lectores son Lis, Alejandra, Germán, Abraham, Paula, María José y Candela, conducidos por su profesora de Lengua y Literatura, Victoria Cansino. La selección de los textos y edición del cuadernillo que los contiene es de Emilio Lobato, coordinador de la Biblioteca del instituto.

El debate sobre el reciclaje entra con el programa Aldea en el Romero Esteo

El programa ComunicA recoge la actividad en su doble vertiente de Oralidad y Lectura-Escritura funcional.

Son los alumnos del Grado Superior de Marketing y Publicidad, guiados por su profesora María José de la Cámara los que, durante varias sesiones del módulo de Investigación Comercial, han realizado un debate sobre los Sistemas de Depósito, Devolución y Retorno (SDDR).

Mediante esta intervención adquieren conciencia medioambiental y habilidades comunicativas para su desempeño laboral futuro.

Su profesora dividió al alumnado en grupos de trabajo aleatorios, que tenían que defender una postura, que no tenía por qué coincidir con su postura personal. También les proporcionó enlaces diversos a modo de documentación preparatoria para que investigasen y adquiriesen distintos enfoques.

La narrativa de la intervención fue la siguiente: su profesora se adjudicó el rol de una directiva de una empresa alemana fabricante de SDDR, que investiga el mercado español para conocer la opinión de la ciudadanía. El alumnado participaba en un “focus group”, organizado por dicha empresa, siendo su profesora la mediadora en el debate.

Los distintos grupos han respetado sus respectivos turnos de palabra con la estructura de argumentos-respuesta-alusiones, han aportado datos nuevos, además de trabajar competencias específicas del módulo. Han aprendido lo que es un lobby, ciertas particularidades de los servicios públicos prestados por empresas privadas y finalmente han llegado a la misma conclusión: Si en España se establece este sistema será porque la U.E. obliga a ello y, en consecuencia, habría que invertir en campañas de utilización de este servicio.

Una semana después el mismo alumnado presentará una redacción, expresando su propia opinión junto a algunas respuestas específicas de la unidad didáctica que trabajan.